習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革。推動(dòng)綠色低碳發(fā)展、實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各領(lǐng)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各行業(yè)協(xié)同發(fā)力。高校必須承擔(dān)起綠色低碳教育的時(shí)代責(zé)任，積極開(kāi)展碳達(dá)峰碳中和思政教育，統(tǒng)籌好綠色低碳發(fā)展通識(shí)教育和專業(yè)教育的關(guān)系，將綠色低碳發(fā)展教育落到實(shí)處，向社會(huì)各領(lǐng)域播撒“綠色”種子，使大學(xué)生成為未來(lái)推動(dòng)我國(guó)綠色低碳發(fā)展的中堅(jiān)力量。 思政課是開(kāi)展碳達(dá)峰碳中和思政教育的重要載體，應(yīng)將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于碳達(dá)峰碳中和重要論述精神編入高校思政教材，將黨和國(guó)家關(guān)于綠色低碳發(fā)展的決策部署和碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容融入高校思政課程?？梢酝ㄟ^(guò)形勢(shì)與政策報(bào)告、專題講座、黨團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行綠色低碳發(fā)展相關(guān)政策和知識(shí)的教育宣講。創(chuàng)新形式，在新的時(shí)代背景下充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的宣傳教育作用，通過(guò)公眾號(hào)、短視頻等更受大學(xué)生歡迎的方式傳播綠色低碳發(fā)展知識(shí)和理念。 同時(shí)，還要充分發(fā)揮專業(yè)課課程思政在綠色低碳發(fā)展教育中的作用。綠色低碳發(fā)展作為一個(gè)綜合性議題，與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等不同領(lǐng)域的較多專業(yè)課都有著密切的聯(lián)系，充分發(fā)掘其中與綠色低碳發(fā)展相關(guān)的課程思政元素，可以達(dá)到思政教育與專業(yè)教育協(xié)同育人的效果。比如國(guó)際關(guān)系、外交學(xué)等涉及國(guó)際時(shí)政的課程可以在全球治理、中國(guó)外交方面的教學(xué)授課中，宣講中國(guó)在承諾國(guó)家自主貢獻(xiàn)目標(biāo)、參與《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》和多邊進(jìn)程、推動(dòng)全球氣候治理體系改革、開(kāi)展雙邊氣候外交、提供國(guó)際氣候公共產(chǎn)品和促進(jìn)南南氣候合作等方面的實(shí)踐與成就，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到碳達(dá)峰碳中和對(duì)提升中國(guó)國(guó)家形象和國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力、推動(dòng)國(guó)家間合作的積極作用，從而更加堅(jiān)定地支持國(guó)家綠色低碳發(fā)展政策。 總之，應(yīng)通過(guò)多種形式的思政教育，宣講綠色低碳發(fā)展相關(guān)理論和政策，提升學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)重要意義的認(rèn)識(shí)，將綠色低碳內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。 加強(qiáng)綠色低碳發(fā)展知識(shí)教育 高校綠色低碳教育包括專業(yè)教育和通識(shí)教育，通識(shí)教育的目的在于提高學(xué)生的綠色低碳發(fā)展知識(shí)水平，專業(yè)教育的目的則在于培養(yǎng)服務(wù)于碳達(dá)峰碳中和的專門(mén)人才。 在通識(shí)教育方面，廣大高校應(yīng)推動(dòng)開(kāi)設(shè)綠色低碳發(fā)展導(dǎo)論、碳中和碳達(dá)峰概論等通識(shí)課程，注重與中學(xué)階段既有知識(shí)的銜接，面向各專業(yè)大學(xué)生普及綠色低碳發(fā)展的基本理論與知識(shí)。同時(shí)應(yīng)結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)合理融入碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)和綠色低碳發(fā)展相關(guān)知識(shí)模塊或章節(jié)，如宏觀經(jīng)濟(jì)類課程中可以加入經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、綠色GDP等內(nèi)容，闡明國(guó)家推動(dòng)綠色低碳發(fā)展背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，使學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的辯證關(guān)系和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的必要性，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)碳中和碳達(dá)峰目標(biāo)的信心。 在專業(yè)教育方面，應(yīng)推動(dòng)碳達(dá)峰和碳中和知識(shí)體系建設(shè)，形成綜合性、跨學(xué)科的知識(shí)圖譜，編寫(xiě)綠色低碳發(fā)展教材和案例庫(kù)。有條件的高校應(yīng)加強(qiáng)新能源、節(jié)能環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì)、綠色金融等專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)具備綠色低碳發(fā)展理念和最新知識(shí)的教、研人員，合理布局碳達(dá)峰碳中和核心課程專任教師隊(duì)伍。在學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)加強(qiáng)碳中和碳達(dá)峰及綠色低碳發(fā)展專門(mén)課程的設(shè)置，培養(yǎng)具備扎實(shí)知識(shí)和能力素質(zhì)的專門(mén)人才，形成助力國(guó)家實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的人才梯隊(duì)。 同時(shí)，探索建立更多碳達(dá)峰碳中和相關(guān)雙學(xué)位和輔修項(xiàng)目，培養(yǎng)既具有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)技能，又能更好地服務(wù)于國(guó)家碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略的“綠色低碳發(fā)展+”新型人才。綠色低碳發(fā)展教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各學(xué)科各專業(yè)相互配合、統(tǒng)籌規(guī)劃，專業(yè)培養(yǎng)與通識(shí)教育相結(jié)合，全面提升大學(xué)生群體的綠色低碳發(fā)展知識(shí)水平，形成高素質(zhì)專業(yè)人才儲(chǔ)備。 引導(dǎo)學(xué)生參與綠色低碳發(fā)展實(shí)踐 高校綠色低碳發(fā)展教育要堅(jiān)持從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，通過(guò)開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教育，引導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展與日常生活中自覺(jué)踐行綠色低碳的生產(chǎn)生活方式。 高校應(yīng)支持和培育碳達(dá)峰碳中和科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)科研項(xiàng)目，培育或孵化大學(xué)生綠色低碳發(fā)展科研和創(chuàng)新成果。要組織開(kāi)展碳達(dá)峰碳中和相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、假期返鄉(xiāng)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、模擬創(chuàng)業(yè)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生在綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域形成研究和實(shí)踐成果。在科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)中應(yīng)設(shè)置綠色低碳發(fā)展專項(xiàng)或組織專門(mén)賽事，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生將綠色低碳發(fā)展領(lǐng)域作為科研和職業(yè)方向。 高校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多綠色低碳發(fā)展社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)參觀、調(diào)研、實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等方式，組織學(xué)生走進(jìn)政府部門(mén)、企業(yè)和社區(qū)實(shí)際參與碳達(dá)峰碳中和的工作實(shí)踐。以校地合作、校企合作等形式，依托低碳示范區(qū)、節(jié)能環(huán)保企業(yè)等平臺(tái)和機(jī)構(gòu)建立大學(xué)生綠色低碳發(fā)展實(shí)踐基地，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，為在校大學(xué)生提供調(diào)研對(duì)象、實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從學(xué)習(xí)綠色低碳發(fā)展知識(shí)到投身實(shí)踐的有效銜接。同時(shí)可聘請(qǐng)相關(guān)政府官員、企業(yè)管理者、科學(xué)技術(shù)人員擔(dān)任大學(xué)生綠色低碳實(shí)踐導(dǎo)師或就業(yè)導(dǎo)師，定期為學(xué)生進(jìn)行專題講座，提供科研、職業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源在綠色低碳發(fā)展教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。 高校還應(yīng)推動(dòng)形成綠色低碳校園文化，結(jié)合綠色低碳發(fā)展教育，組織開(kāi)展節(jié)能、節(jié)水、垃圾分類、綠色出行等主題校園活動(dòng)，將綠色低碳與優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀宿舍的評(píng)比有機(jī)結(jié)合，向?qū)W生推廣節(jié)約資源能源、綠色低碳的生活方式。 （來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 作者：翟大宇，系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際發(fā)展合作學(xué)院講師，北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特邀研究員）
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